9º ano: Comparative forms
6º ano: foi revisado o conteúdo sobre família (exemplo : grandmother, simblings, mother etc ).
quarta-feira, 6 de julho de 2016
Diário de campo - 05 de julho de 2016
8º ano: Simple present (He, she, it)
9º ano: Comparative forms
6º ano: foi revisado o conteúdo sobre família (exemplo : grandmother, simblings, mother etc ).
9º ano: Comparative forms
6º ano: foi revisado o conteúdo sobre família (exemplo : grandmother, simblings, mother etc ).
terça-feira, 5 de julho de 2016
Aula do dia 05 de julho de 2016
Hoje, eu e Atila demos as perguntas nas quais podemos utilizar os advérbios de frequência : How often.
Exemplo: how often do you go to the cinema ? Resposta: I rarely go to the cinema.
Somente dois alunos compareceram ao reforço hoje.
No final, demos a música "93 Million Miles" de Jason Mraz.
Exemplo: how often do you go to the cinema ? Resposta: I rarely go to the cinema.
Somente dois alunos compareceram ao reforço hoje.
No final, demos a música "93 Million Miles" de Jason Mraz.
terça-feira, 28 de junho de 2016
Aula do dia 28 de junho de 2016
Na aula de hoje, eu e Atila demos mais um exercício de revisão sobre Adverbs of frquency e incluímos também atividades sobre o cotidiano.
Aula do dia 28 de junho de 2016
Na aula de hoje, eu e Atila demos mais um exercício de revisão sobre Adverbs of frquency e incluímos também atividades sobre o cotidiano.
Diário de campo - 28 de junho de 2016
8º ano: a professora passou um trabalho individual com consulta para os alunos recuperarem a nota
9º ano: tradução de um texto em dupla. Atividade para a recuperação.
6º ano: as licenciandas so Pibid passaram o exercício no quadro sobre parentes como: grandfather, mother.
terça-feira, 21 de junho de 2016
Diário de Campo - dia 21 de junho de 2016
Não pude participar da observação hoje por motivos pessoais.
Aula do dia 21 de junho de 2016
Hoje, eu e Atila reforçamos o conteúdo “Adverbs
of frequency”. Demos exercícios para os alunos e no final, fizemos o Bingo,
todos riram, se divertiram e aprenderam bastante.
Diário de Campo - 14 de junho de 2016
Neste dia, fomos liberados da observação devido a nossa semana de provas.
Aula do dia 14 de junho de 2016
Neste dia, eu e Atila demos revisão para a prova
dos alunos. Demos folha de exercício e no final fizemos o jogo da batata quente
em que os alunos pegariam uma pergunta e fariam ao colega, o colega que
respondesse certo ganharia um brinde.
terça-feira, 7 de junho de 2016
Aula do dia 07 de junho de 2016
Hoje
fizemos uma aula diferente: todos os licenciandos se reuniram no auditório
para dar uma aula lúdica à todas turmas (6º, 8º e 9º anos).
O
tema da aula de hoje foi Valentine’s Day (Dia dos Namorados) para reforçar os
conteúdos já vistos durante o segundo bimestre.
Cartão que a aluna me presenteou
Tradução: "Você é muito especial"
Tradução: "Doce como uma flor, brilhante como o arco-íris, cantante como um pássaro, faz meus dias mais felizes" - Cartão dado a mim pela minha amiga e colega de trabalho Thaís.
Explicamos que o Dia dos Namorados comemorado
nos EUA no dia 14 de fevereiro, não é só troca de presentes entre casais, mas
entre amigos e familiares. O que vale é gesto, não a comercialização, como aqui
no Brasil.
terça-feira, 31 de maio de 2016
Aula do dia 31 de maio de 2016
Hoje, eu e Atila revisarmos as horas em inglês com os alunos do 8º ano, pois eles ainda apresentaram muita dificuldade.
Todos também me fizeram uma surpresa de aniversário.
Todos também me fizeram uma surpresa de aniversário.
Diário de campo - 31 de maio de 2016
Aula do 6º ano: verbo TO BE
9º ano: Could + verb
9º ano
Revisão para o teste de semana que vem: hours in English 8º ano
quinta-feira, 26 de maio de 2016
Aula do dia 24 de maio de 2016
Neste dia,
começamos a aula com o jogo das horas. Atila levou um dado para que os alunos
jogassem. O jogo era de tabuleiro e tinha horas diferentes e também “passe a
vez”, “pule uma casa” e “volte uma casa”. Os alunos teriam que responder a hora
em português e depois passar para o inglês.
Em seguida,
fizemos mais um reforço do Simple Present. E no final, passamos a
música “Welcome to my life” para reforçar o conteúdo..
Aula do dia 17 de maio de 2016
Devido a
mudanças de cronograma de outros pibidianos, Atila precisou se juntar a mim
para dar aula para o 8º ano e o reforço do 9º ano foi passado para quinta-feira.
Eu e Atila demos
o reforço do conteúdo “What time is it?”, que são as horas em inglês.
Aula do dia 10 de maio de 2016
Iniciei a aula
fazendo a correção do exercício da professora. Depois, fiz a revisão com os
alunos sobre os verbos de ação ligados à rotina, depois, fizemos o jogo
“Memory Game” que tinha desenhos de pessoas fazendo coisas ligadas à rotina,
exemplo: I get up 6 o’clock, I have
breakfast. O aluno teria que tirar um cartão e dizer em inglês a ação contida no
cartão.
Outro jogo usado foi o “Pictonary” ; foi passado em um saquinho, papéis
com nomes de verbos de ação. Os alunos foram divididos em dois grupos: Boys and
Girls. O aluno teria que retirar um nome e desenhar no quadro para que o participante
do seu time adivinhasse o nome da ação. O grupo que fizesse mais pontos ganharia um
brinde.
Aula do dia 03 de maio de 2016
Comecei a aula revisando o verbo
TO BE, depois dei um pequeno exercício. Expliquei o
que é o verbo modal (sem aprofundar no assunto) falei do verbo
Can. Também passei exercícios de fixação.
Para o conteúdo Verbo Can, dei a brincadeira "True or lie", na qual os alunos também fiz um
sorteio das habilidades contidas em pequeno papel, por exemplo: Adryan can
swim, aí, o (a) aluno (a) pergunta "Can you swim?", e ele
responde "It's true" ou "It's a lie" (é verdade ou mentira).
Aula do dia 26 de abril de 2016
Neste dia,
reforcei o conteúdo do Simple Present. Expliquei no quadro e em seguida, dei
uma paródia da música de Fernando e Sorocaba (da música Paga-pau) feita pela
professora do English Experts Deise e adaptada
por mim. No final, fiz a brincadeira "Who am I?' na qual os alunos iriam escolher uma figura de um animal e dizer o que ele era em inglês e repetir o do colega que falou. Exemplo: I am a cat, Dianna is a lion.
Aula do dia 19 de abril de 2016
Eu e Thaís Gomes
Comecei a aula com o conteúdo que
não pôde ser dado na terça-feira passada: Stative Verbs. Os alunos fizeram exercícios em folha de ofício sobre o assunto.
Depois dos exercícios, dei a música "Love me like you do" de Elle Goulding para reforçar o
conteúdo. Os alunos completaram palavras que estavam faltando na música,
que está relacionada também ao conteúdo stative verbs( to want, to see, to like,
to love etc.). Eles também correlacionaram colunas com os
significados das palavras de português para inglês.
Diário de campo - 24 de maio de 2016
Neste dia, a
professora deu exercício de fixação e fez revisão dos significados de frases.
Diário de campo - 17 de maio de 2016
Neste dia, a
professora juntou as turmas no auditório e deu as formas contractas dos verbos
TO WANT, GOT TO, GOING TO (wanna, gotta e gonna) e mais exercícios de fixação.
Diário de campo - 10 de maio de 2016
Neste
dia, a professora deu o conteúdo “What time is it?”ou “Que horas são?” e
ensinou os alunos as horas em inglês nas formas britânica e americana.
No 9º ano, a professora deu listagem de
verbos.
Diário de Campo - 03 de maio de 2016
Neste dia, a professora deu os verbos ligados à
rotina ( exemplo: I wake up at 6 o’clock e Stative verbs).
Diário de campo - 26 de abril de 2016
Não houve observação neste, pois a professora não pôde aparecer por motivos pessoais.
Diário de campo - 19 de abril de 2016
Neste dia houve entrega de provas das turmas e correção delas.
Diário de campo 5 de abril de 2016
A professora utilizou a música Hate that I love you da cantora Rihanna para trabalhar o Simple Present.
segunda-feira, 9 de maio de 2016
1º aula de 2016 - 05 de abril de 2016
No dia 05 de abril de 2016, começou a primeira aula do contraturno na Escola Américo dos Santos.
O conteúdo revisado foi sobre Stative verbs (Verbos estáticos: see, hear, smell etc) e Kinds of movies (tipos de filmes: drama, comedy, thriller, horror, sci-fi, romance etc). Comecei mostrando aos alunos um cartaz com os tipos de filmes e imagens de filmes ou atores famosos que lembrassem o tipo de filme. Em seguida, fizemos o jogo da Mímica, no qual os alunos fariam uma mímica relacionada ao tipo de filme e outro colega teria que adivinhar e dizer o tipo de filme em inglês (exemplo: comedy).
Depois, dei uma folha com exercícios para eles responderem e todos obtiveram resultados satisfatórios. Em seguida, coloquei a música Don't give up do Bruno Mars com tradução para os alunos entenderem melhor os Stative verbs.
No final da aula, tiramos dúvidas que faltavam ser esclarecidas.
Exercices
1- Answer the questions:
A) Do you like Sci-fi movies? Why?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B) Which do you prefer: horror movies or comedy?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C) What kinds of movies do you hate? Why?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Answer:
Nesta atividade, os alunos escreveram o que os personagens estavam falando. Kate, por exemplo, estava falando do filme da Vovó Zona, filme de comédia (Big Momma), ela falaria: Do you like comedy movies? E John responderia de acordo com o emoticon: Yes, I like comedy movies.
No terceiro exercício, os alunos iriam fazer correlação de colunas. Na primeira tinha imagens relacionadas aos tipos de filmes; na segunda tinha o nome do tipo de filme.
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