Atividades lúdicas - 2015.2

                                                                        Hot Potato

Nome da atividade	Hot Potato/Batata-quente
Duração	Cerca de 20 minutos
Principais objetivos	Reforçar vocabulários aprendidos  Estimular e trabalhar a pronúncia dos vocabulários
Recursos	Perguntas digitadas em papel ofício
Descrição	Será passado um saquinho entre os alunos enquanto toca uma música, e dentro do saquinho terá folhinhas dobradas com perguntas que são referentes ao vocabulário aprendido em inglês, quando a música parar, o aluno que estiver com o saquinho, irá retirar uma pergunta e tentará respondê-la e assim por diante até terminarem com as perguntas do saquinho.

                                  Who Am I?/Who is who?

Nome da atividade	Who am I?/Who is who?
Duração	Cerca de 30 minutos
Principais objetivos	Reforçar vocabulários aprendidos Estimular a memória
Recursos	Imagens impressas
Descrição	Um saquinho será passado entre os alunos e ele terão de sortear um animal ou objeto. Sorteada a figura, o aluno terá de dizer qual o animal ou objeto sorteado, por exemplo: I am a Bird, depois o colega ao lado falará o seu e do colega anterior até chegar ao último aluno.

        

                           Mimic /Mímica                                  

Nome da atividade	Mimic/Mímica
Duração	Cerca de 15 minutos
Principais objetivos	Reforçar vocabulários aprendidos Estimular a expressão não-verbal
Recursos	Próprio corpo
Descrição	Uma das professoras falará uma profissão para que o aluno faça a mímica para os outros. Os outros alunos terão que adivinhar qual a profissão está sendo interpretada.

Jogo da Forca

Nome da atividade	Jogo da Forca
Duração	Cerca de 10 minutos
Principais objetivos	Reforçar vocabulários aprendidos Desenvolver a memória visual
Recursos	Quadro branco
Descrição	Será colocada a pista no quadro e os alunos terão de adivinhar qual é a palavra, caso contrário, o boneco será “enforcado”.

Aquecimento/Warm-up

Nome da atividade	Warm-up
Duração	Cerca de 10 minutos
Principais objetivos	Reforçar vocabulários aprendidos
Recursos	Imagens impressas, quadro branco
Descrição	Cada aluno sentará na cadeira que está no centro da sala de aula que ficará de costas para a turma enquanto a professora pegará uma figura que pode mostrar à turma um alimento que seja de comer ou de beber (it’s to eat/it’s to drink). Os alunos descreverão o alimento para o aluno que estará sentado na cadeira central e ele terá de adivinhar qual é o alimento.

Diário de campo - dia 08 de dezembro de 2015

         Houve aula na escola até às 15h, pois estava sem água na escola.

Encerramento das aulas de 2015

            No dia 8 de dezembro, encerramos mais um semestre com chave de ouro.

            Demos uma aula sobre Bullying, onde passamos o vídeo com legenda em português da música Beautiful da cantora Christina Aguilera, que fala sobre não deixar que ninguém nos coloque para baixo e mesmo as pessoas sendo diferentes, cada uma delas possui sua própria beleza.

            Fizemos uma brincadeira na qual os alunos tinham que descrever o colega do lado com uma palavra boa. Por exemplo: legal, bonito.

            Depois, pegamos essas palavras e colocamos no quadro em Inglês e os alunos repetiram as palavras.

            No final, cada um escreveu o nome do colega em uma cartolina com o adjetivo em Inglês.

Apresentação dos alunos na Escola Américo dos Santos

        Photobook feito por mim "A vida é cheia de incontáveis bênçãos"

No dia 04 de dezembro foi a apresentação dos alunos do Américo, que cantaram e dançaram. As licenciandas Fernanda (eu), Jamily, Thaís e Raquel, e a Professora Lívia cantamos a música I love rock and roll da cantora Joan Jett e também cantamos a música Love of my life da banda Queen, e o licenciando Atila tocou a música na guitarra. Depois, os alunos se apresentaram com a dança das músicas Go down for real, Five more hours e Love on Top.

Ex-alunos do colégio também cantaram e dançaram, como Pedro, que fez solo das músicas  da Beyoncé: Run the world (Girls) e Single Ladies (Put a ring on it). Outros cantaram a música Summer e o aluno Túlio cantou a música Drag me down da boyband One Direction com Zaqueu tocando violão, depois ele fez um rap freestyle usando a mesma música.

A apresentação foi um sucesso e todos se saíram melhor do que o esperado. Os alunos mostraram sua total dedicação e superação no trabalho.

Vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=dOqqKWC4qeU
https://www.youtube.com/watch?v=25y07KWAVpw
https://www.youtube.com/watch?v=25y07KWAVpw
https://www.youtube.com/watch?v=50Eyy4BnL9E
https://www.youtube.com/watch?v=ZJTvd8IxW6o

Diário de Campo - 01 de dezembro de 2015

Neste, dia a Professora Lívia aplicou testes nas turmas de 7º, 8º e 9º anos. Os testes abordaram os temas trabalhados pela professora e por nós (licenciandos) no reforço: Verbo to be, There to be (There is/there are), dependências da escola, direções (in front of, next to ect), imperativos e perguntas relacionadas à rotina.

Por volta das 16h, nos dirigimos para o auditório para ensaiar para a apresentação de dança e canto no dia 04 de dezembro.

                                                          Eu na sala de aula

                                 Tocando "Want to me" de Jason Derulo

                                                     Atila e Professora Lívia

Aula do dia 01 de dezembro de 2015

             Neste dia, demos eu e Thaís demos exercícios baseados no verbo TO BE, THERE TO BE (THERE IS/THERE ARE) e Wh Questions (how, what, which, who, where, when), pois cairia no teste que a professora daria mais tarde na sala de aula.

            Os outros lincenciandos foram com as outras turmas para darem exercícios e ensaiar as músicas para a apresentação do dia 04 de dezembro. 

II Seminário PIBID - Uniabeu

            

         No dia 28 de novembro, os licenciandos do PIBID, tanto de Inglês quanto de Português, apresentamos palestras referentes ao nosso trabalho no PIBID.

Às 8 horas da manhã, fizemos o Coffee Break, depois a Professora Shirley iniciou sua palestra abordando o tema “Metodologias ativas: um desafio para o ensino básico.”

Depois da palestra da Professora Shirley, os alunos da Escola Américo dos Santos, fizeram uma apresentação de dança com a música Go down for real (Pibidiando e cantando).

Às 10h nos dirigimos para a sala de Língua Inglesa e apresentamos junto a Professora Lívia Morais (Supervisora do projeto na escola Américo) as atividades desenvolvidas durante o ano de 2015, com o tema “Pibidiando e cantando... – o fim da maldição do verbo To be.

Aula do dia 24 de novembro de 2015

          Nesta terça não houve reforço, pois não teve merenda na escola, mas nós, os licenciandos e a professora ensaiamos a música que cantaremos no dia da culminância do projeto. Um único aluno que compareceu para o reforço e foi embora quando terminamos o ensaio. 

Diário de Campo - 17 de novembro de 2015

            Neste dia,ficamos para observação da aula da professora Lívia com as turmas de 7º, 8º e 9º ano.

707:

- A professora deu revisão da estrutura There to be (there is/there are).

-Dependências da escola;

-Verbo To be.

Turma 706:

- Folhas de exercícios.

804:

- Imperative form;

- Folhinhas de exercício e exercício no quadro.

9º ano (903):

- Música Sugar (Maroon 5);

- Ordinary numbers.

Aula do dia 17 de novembro de 2015

             Neste dia, Atila e eu ficamos com alguns alunos que iam ensaiar uma dança para se apresentar em nossa faculdade.

            Os alunos sempre se mostraram bem dispostos e com vontade de fazer o melhor, praticando muito.

            Thaís, Jamily e Raquel ficaram com os outros alunos que não foram ensaiar e deram atividade de revisão para o teste e prova, e fizeram também uma encenação diferente referente ao vídeo da cantora Adele e da apresentadora americana Ellen DeGeneres.

https://www.youtube.com/watch?v=wTAJSuhgZxA

Scene 1: Adele’s video starts and Ellen’s telephone rings

Ellen: Hello!

Adele: Hello, it’s me!

Ellen: Oh, hey Adele, what’s going on with you?

Adele: I was wondering if after all these years you’d like to meet

Ellen: Sorry, the connection is bad. Did you say you are eating beats?

Adele: To go over, everything (Ellen’s eating potato chips)

Ellen: I’m sorry, I was eating chips, what did u say?

Adele: Hello!

Ellen: Still didn’t get it. Go on!

Adele: Can you hear me?

Ellen: Yes, can you hear me?

Adele: Hello!

Ellen: Hello! I’m still here! Speed it up. I’m in a hurry! You’re talking so slowly

Adele: I’m in California dreaming about who we used be.

Ellen: Okay, so you are in California, and what?

Adele: When we were younger and free…

Ellen: I could hear you better if you stop playing on that piano.

Adele: I've forgotten how it felt before the world fell at our feet

Ellen: Seriously, speed it up. I’m in kind of a hurry! Just get in the point.

Adele: There’s such a difference…

Ellen: Hold on, hold on, I have another call…

           Hello!

Drake: You used to call me on the cell phone…

Ellen:   Oh, Drake. Hi, Hi! I’ve been so busy with the other call, can you hold on?

           I gotta get back to the other call, it’s Adele. So slowly, I call you back in a minute. Hello, Adele? Adele? Drake?

                 Ellen takes her potato chips back and the telephone rings again.

Ellen: Hello!

Lionel: Hello!

Ellen: Hi, Lionel!

Lionel: Is it me you’re looking for?

Ellen: No, I’m not looking for you! Seriously, I can’t talk.

Diário de campo - dia 10 de novembro de 2015

Não houve aula porque a professora não pôde comparecer por problemas pessoais.

Aula do dia 10 de novembro de 2015

            Neste dia, os alunos do oitavo ano foram  peso e os do sétimo foram alguns.

Começamos com um jogo (Warm-up), no qual um aluno sentaria em uma cadeira e escolheria uma figura sem olhar, escolhida a figura, a professora mostraria a turma se o que tinha nela era de comer ou de beber (It’s to eat or to drink?) e os outros alunos falam se era de comer ou de beber, e dariam pistas do que era o alimento para que o outro aluno acertasse. Depois do warm-up, revimos o conteúdo e passamos um exercício no quadro relacionado às WH Questions (what, where, when, which, how, why) para os alunos fixarem a matéria.

Depois da correção, houve outro jogo. Colocamos a música Firework da Katy Perry para marcar o tempo, os alunos escreveram várias frases com There is e There are.

Diário de Campo - 5 de novembro de 2015

          As aulas foram suspensas devido ao evento da Prefeitura na escola.

Aula do dia 05 de novembro de 2015

             Nesta quinta-feira, fizemos a festinha de Halloween na qual alguns alunos foram fantasiados. Começamos contando a história do Halloween para os alunos e depois fizemos brincadeiras (encenações em inglês, reforço de palavras, brincadeira da Múmia).

            Os alunos se divertiram bastante e contribuíram também com comidas e bebidas para a festinha.

Diário de campo - dia 29 de outubro de 2015

Não houve aula, pois a professora precisou resolver um problema pessoal.

Aula do dia 29 de outubro de 2015

            Neste dia, passamos para os alunos um exercício no quadro (perguntas) relacionadas ao uso do verbo CAN. Utilizamos perguntas que tinham a ver com o dia a dia dos alunos.

            Depois que eles terminaram de responder, corrigimos e colocamos a música Stickwitu (da girl band Pussycat Dolls). Demos uma folha na qual os alunos completariam as partes que estivessem faltando.

Apresentação dos alunos na UNIABEU

       Ontem, dia 23 de outubro, os alunos se apresentaram na nossa faculdade no evento English in Use, onde várias pessoas estavam presentes (nossa coordenadora querida Cristiane Salvino, professora supervisora Lívia Morais, além dos integrantes do PIBID, colegas de turma e pessoas de fora.

Professora Lívia e os alunos

                                                              Licenciandas e os alunos

Aula do dia 22 de outubro de 2015

         Neste dia, não pude ficar para assistir à aula (observação) devido ao estágio obrigatório da parte da tarde.

       

Dia 22 de outubro de 2015

            Mudei meu horário para quinta-feira, devido ao curso de Libras às terças. Neste dia, os alunos estavam ensaiando coreografia e canto para se apresentarem na nossa faculdade. As músicas ensaiadas foram de hip-hop, R&B (Beyoncé), Sugar de Maroon 5, Stay High (Habits) de Tove Lo e Cool for the summer de Demi Lovato.

Aula dia 13 de outubro de 2013

          Neste dia, não pude ficar para assistir à aula (observação) devido ao estágio obrigatório da parte da tarde.

Dia 13 de outubro de 2015

          No dia 13 de outubro, fomos realocadas, Thaís, Jamily e eu, para a Escola Américo dos Santos (também em Mesquita). Ficamos com nossos colegas Raquel e Átila.

            Neste dia, nós e os alunos fomos conhecer as dependências da escola e eles aprenderam o nome de cada uma em inglês (canteen, cafeteria, teacher’s room, English lab, computer lab, classrooms, sport cort, entre outras), depois fomos ao auditório e fizemos brincadeiras como, jogo da forca para que eles pudessem relembrar os nomes aprendidos.

                Mural da escola: 

Despedida da Escola Governador Roberto Silveira - Dia 07 de outubro de 2015

            No dia 07 de outubro, foi nossa despedida da Escola Roberto Silveira, e para comemorarmos tudo o que aconteceu, fizemos uma festinha de Halloween com os alunos e com a professora regente Caroline.

            Foi um prazer muito grande trabalhar nessa escola desde maio deste ano, aprendemos muito com os alunos e eles conosco.

                                                    Caroline, Jamily, Aline e os alunos

Dia 28 de setembro de 2015

Fonte da imagem: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRO_0MXShL264qv8iIAyOErdxpJ1oq1Ig1kjMGCvWOIwu4rSukF

                           Não houve aula para as turmas de 7º e 8º anos neste dia.

Texto de Stuart Hall - A identidade cultural na pós-modernidade

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 10a ed. Rio de janeiro: dp&a; 2005.

CAPÍTULO 1: A IDENTIDADE EM QUESTÃO

O capítulo “A Identidade em questão”, do livro “A identidade cultural na pós-modernidade”, de Stuart Hall, traz a questão da identidade cultural na sociedade atual, e aborda as diversas mudanças no mundo moderno, o livro aborda também a questão da crise de identidade. O que seria essa crise de identidade? O que tem causado essa crise de identidade na sociedade?  O autor desenvolve e nos mostra a importância de analisar as mudanças na sociedade que levaram aos novos conceitos e percepções sobre as definições de identidades.

No texto, o que sustenta a ideia de um suposto colapso das identidades sociais na atualidade, tem como argumento uma mudança estrutural, ou seja, para esses teóricos a dissolução de diversas áreas da sociedade como questões culturais relacionadas à classe, gênero, sexualidade, etnia, tem influenciado a crise de identidade dos indivíduos modernos, o que mudou também a concepção de identidade.

Para explicar melhor estas questões, o autor aborda três concepções de identidade relativas aos sujeitos no contexto social e cultural, e mostra como o conceito de identidade dos indivíduos foi mudando ao longo do tempo, provocando assim a crise de identidade no mundo moderno.

A primeira definição apresentada pelo autor é o sujeito do Iluminismo que ele descreve como: “um indivíduo totalmente centrado, unificado, dotado das capacidades de razão, de consciência e de ação, cujo "centro" consistia num núcleo interior, que emergia pela primeira vez quando o sujeito nascia e com ele se desenvolvia, ainda que permanecendo essencialmente o mesmo-contínuo ou "idêntico" a ele”. (Stuart Hall 2005, p.10-11)

Depois, o autor nos apresenta o conceito do sujeito sociológico que é definido como: “a identidade é formada na “interação” entre e a sociedade. A identidade nessa concepção preenche o espaço entre o "interior" e o exterior “entre o mundo pessoal e o mundo público.” (Stuart Hall 2005, p.11)

Conclui-se que a definição do sujeito pós-moderno, segundo Stuart Hall é : “A identidade torna-se uma “celebração móvel”: formada e transformada continuamente em relação às formas pelas quais somos representados ou interpelados nos sistemas culturais que nos rodeiam.” (Stuart Hall 2005, p.12-13)

Ao analisar todas essas definições de identidades ao longo do tempo desde do sujeito do Iluminismo até o sujeito pós- moderno, percebe-se que a crise de identidade atual ocorre devido às mudanças e transformações na sociedade moderna. Com o passar do tempo as pessoas perderam a concepção do individuo como o centro voltada para as capacidades da razão em que a identidade do sujeito estava voltada apenas para o núcleo interior que era algo característico do sujeito do Iluminismo.

            A partir do sujeito sociológico, os indivíduos começaram a entrar em um processo de descentralização, ou seja, não era mais apenas focado no interior, mas sim na transição entre o núcleo interior e exterior, a identidade era formada voltada para a interação entre individuo e sociedade, e isto resultou em uma crise de identidade, já que o sujeito moderno é formado por constantes transformações e mudanças, logo o processo de identificação das identidades culturais tornou-se algo mais problemático devido à tantas instabilidades.

Aula do dia 21 de setembro de 2015

  A 5ª aula foi sobre professions (profissões) e iniciamos perguntando aos alunos  qual profissão eles gostariam de seguir e fizemos um Top 5 das melhores e um Top 5 das piores profissões. Depois, mostramos diversas imagens de profissões, e em seguida fizemos com que os alunos repetissem cada palavra.

Após os alunos aprenderem as profissões, ensinamos os verbos “to want” e  “to be”, para que eles pudessem dizer o que queriam ser em Inglês.

No final da aula, fizemos a brincadeira de "Mimic" (mímica),onde os alunos tiveram que adivinhar as profissões.

Eu e Thaís

Eu e Graziele